9月22日，全国中小学科学教育联盟北部片区展示交流活动在内蒙古鄂尔多斯市康巴什区启幕。来自北京、天津、河北、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古等地的300余名教育工作者跨越山海、齐聚一堂，共赴这场科学教育的秋日之约。

　　科学教育是建设教育强国、科技强国的基础工程。如何在教育“双减”中做好科学教育加法，推动科学教育从知识习得走向素养培育，是新时代基础教育面临的重要课题。作为全国首批中小学科学教育实验区，康巴什区紧扣“做中学”理念，构建了以区域特色课程群开发为核心、双维资源保障为基础、三联机制为纽带、五大课程群为载体的“1235”科学教育一体化发展模式，为这一课题提供了一个可观察、可验证的区域样本。

　　课程筑基 平台拓场

　　康巴什区教育发展研究中心副主任于春达在活动交流发言中介绍，“做中学”，首先要解决“做什么”。没有好课程，动手便只是盲动。康巴什区坚持“国家课程打底、地方资源拓展、实践创新延伸”，构建“基础—拓展—创新”三级课程结构，让每一次动手都有目标可循、有知识可依。立足区域资源禀赋与产业特色，系统开发生态科学、国防科学、能源科学、农业科学、人工智能五大课程群，研发地方特色课程150余节、校本课程40余门。

　　以“红领巾治理荒漠”课程为例，该课程以库布其沙漠“绿进沙退”的生态奇迹为真实背景，让学生从沙障铺设、植物种植到数据监测全程动手参与。课程以“问题链”驱动思维逐级进阶——从“沙漠里为什么难长植物”，到“怎样让植物在沙漠里存活”，再到“如何用科技手段提高治沙效率”，学生在真问题中由浅入深、拾级而上。自2019年以来，康巴什区第一小学已举办38期荒漠治理活动，累计参与学生达4800人次，埋设沙障覆盖400亩。

　　人工智能课程群的建设同样可圈可点。康巴什区第五小学信息科技团队依托学校“1383科学课程体系”，打造“智创之乐”系列化课程，涵盖互动机器人、生物仿生、智能垃圾分类识别助手、失物招领系统四大模块。课程采用项目式学习，学生从画设计图开始，搭建MakeX竞赛场地、拼装机器人小车、编写控制程序，并在一次次调试中完成推方块、夹圆环等任务。

　　动手做，离不开大舞台。于春达介绍，康巴什区主动打破校园围墙，推动馆校协同、科教融汇，创新实施“学校下单—青少年发展中心买单”的订单式科学教育模式，让资源围着课程转、课程围着学生转。全区共建主题式科普教育实践基地20余个，与奇瑞汽车城合作开展《赛车梦工厂》项目，与鄂尔多斯机场共同设计《少年机长》项目，组织学生走进科技企业、科研院所亲手体验科研项目，累计受益中小学生达3万人次。康巴什区未来学校已开发约270个课程内容及教学资源，覆盖物质科学、生命科学、地球科学、工程设计、人工智能、太空科技6个主要领域，确保各年级学生每学年至少参与60课时的科学探究实践。

　　同时，康巴什区统筹升级多功能基础实验室、综合实验室和新型科创空间，每间实验室配备科学仪器设备3500余件，学生每周平均进入实验室开展科学探究3至5次，探究实验100%融入科学课堂，实验开出率达100%，“看实验”正在全面变为“做实验”。

　　师资护航 评价校准

　　“做中学”，对教师提出了更高要求。唯有自己先会“做”，才能带着学生更好地“做”。康巴什区实施“校内专职教师+校外专家”双导师制，校内导师主攻课程体系建构与课堂实施，校外导师负责实践指导与资源链接；推行轮岗互聘，校内教师定期走进场馆参与课程开发，校外专家每月至少进校开展1次实践课，年均联合备课超200次。目前，全区专职科学教师708名，理工科背景占比超96%；科学副校长实现全覆盖，聘用科技导师211人。依托7个科学名师工作室，打造“新教师—骨干教师—学科带头人—领军教师”四级递进成长通道，与20余个地区建立科学教育共同体。从“讲科学”到“带着学生做科学”，康巴什区科学教师队伍正经历一场角色转型，双导师制与四级成长通道的叠加，让教师在“做”中教、在研中进。

　　评价，是“做中学”的导航仪。如果评价仍停留在纸笔考卷上，“做中学”便难以行稳致远。康巴什区坚持过程与成果并重，依托“治沙日志”记录学生的实验过程、数据与团队协作，以种植存活率、固沙效果等量化指标衡量探究成效，构建“过程+成果”一体化评价体系。建立学生实验操作与探究实践活动档案，常态开展实验操作抽测。对教师同样坚持“场馆教学实效+课程开发成果+学生科创表现”三维评价，配套专项奖励资金。

　　课堂深耕 未来可期

　　立足科学课堂主阵地，康巴什区积极转变教学方式，把课堂还给学生、把探究还给儿童。在康巴什区第三小学，一项以“数学思维助力，让校园周边‘堵点’变通途”为题的跨学科项目化学习活动，让学生直面校门口交通拥堵的真实问题。学生们通过定点观察、问卷设计、实地测量、现场采访等环节，深入了解拥堵成因，提出优化停车场设计、规划单行路线、设立临时接送区等多种方案，并将其绘制成图纸、转化为立体模型。在项目成果评选课上，各组学生代表轮流上台展示方案，现场还播放了学生设计的“堵点变通途”3D动画，将复杂的交通解决方案以直观方式呈现出来。多节“做中学”课例在自治区级展示中获好评。

　　面向未来，于春达表示，康巴什区将持续推动科教资源“数字孪生化”，建设数字实验室与云端科创平台；深化问题链驱动的跨学段课程体系，让煤炭能源、防沙治沙、水资源保护等地方特色课程实现从小学认知到高中职业规划的全链条贯通；拓展“一带一路”科教协作网络，让康巴什经验与沿海优质科创资源深度交融。

　　科学教育的根本，在于每个孩子都能在动手实践中点燃好奇、启迪智慧、筑梦未来。康巴什区的探索，正是北部片区协同推进“做中学”的一个生动缩影。随着七省（区、市）同频共振、共建科学教育样板的倡议落地，更多像康巴什这样的区域实践，将共同书写科学教育提质增效的时代答卷。（柳苏源）